7月10日，兰州信息科技学院2026学年春季学期SC教学改革课程设计大赛校级决赛在一号报告厅举行。经过系级初赛全员参与、院级复赛择优推荐，17位教师走上校级决赛舞台，围绕学生怎么学、教师怎么教、学习效果如何评价等方面，集中展示SC教学改革的阶段性成果。

这不仅是一场课程设计的比拼，更是一次对课堂教学的重新审视。参赛教师从课程定位、认知框架、考核评价、学习困难、学生学法、教师教法和预期成果等方面，对所授课程进行系统梳理和重新设计，推动教学关注点从“教师讲了什么”转向“学生真正学会了什么”。

开幕式上，评建与质量保障中心主任赵海军表示，课程设计是课堂教学的“施工图”。一门课能否帮助学生形成知识结构、掌握学习方法、提升解决问题的能力，关键不仅在教师讲了多少，更在于是否围绕学生的学习过程进行了系统设计。

自大赛启动以来，各教学单位按照系级初赛、院级复赛、校级决赛三级赛制推进。全体专任教师选取一门课程，从头梳理目标、内容、学法、教法和评价方式。反复修改和打磨的过程，也成为教师重新认识课程、分析学情、反思教学的过程。

本次决赛邀请哈尔滨华德学院幸福未来学院副院长、教授、校级教学名师关明，云南工商学院专职教师吴昊天担任校外评委。

除校外专家、教学管理干部、督导代表、优秀内训师和专职教师外，大赛还邀请学生代表参与评审。学生是课堂教学的直接参与者，也是课程设计实施效果最真实的感受者。让学生从学习者视角评价课程，是学校践行“以学生为中心”理念的具体行动。

17位教师同台，让设计接受现场检验

比赛现场，每位教师进行15分钟课程设计汇报，并接受评委5分钟提问。参赛课程涵盖工科、商科、理科、思政等多个领域。

有的教师从学生常见错误入手重新分析学习困难，有的通过认知框架帮助学生建立课程整体图景，有的重新设计过程性评价，让评价贯穿学习全过程。评委则围绕课程目标是否清晰、设计要素是否对齐、学法教法是否可实施、预期成果是否可评价等方面进行提问。

一次次追问，让课程设计从纸面走向真实课堂，也帮助参赛教师进一步看清：每一个教学环节是否真正服务于学生学习，每一项评价是否能够证明学生已经学会。

比赛结束，课程改革继续走向课堂

表彰会上，校长助理钱清华对本学期SC教学改革工作进行了总结。她指出，从筑基工作坊、院内转训，到课程设计大赛、教学学术研究、公众号学习平台和内训师队伍建设，学校正在逐步形成从理念学习到课程设计、从课堂实践到成果沉淀的改革链条。

她 强调，比赛不是终点，课程设计最终还要回到课堂中接受检验。设计是否有效，不看文本写得多漂亮，而要看课堂有没有变化、学生有没有真正受益。

从“把课讲完”到“帮助学生学会”，改变的不只是教学方法，更是教师看待课程和学生的方式。下一步，学校将继续推动课程设计优化、教学微改进和教学学术研究，让优秀设计在课堂中落地，让“以学生为中心”真正进入每一门课程、每一个教学环节。

审核/赵海军