5月15日上午，第二期SC教学改革筑基工作坊完成最后一项培训内容，并举行结业仪式。至此，这场围绕“以学生为中心”展开的连续性、实操型研修圆满结束。赵炬明教授、洪艺敏教授为来自各兄弟院校、全程参与培训的62名教师颁发培训证书，也为本期工作坊画上了充实而有分量的句号。

如果说第一期工作坊帮助教师完成了SC理念的破冰和课程设计框架的初步搭建，那么本期工作坊更像一次面向课程、面向课堂、面向学生学习成效的深度打磨。几天来，参训教师带着第一期培训后修改完善的课程设计重新回到现场，在专家讲评、专题学习、小组研讨和同伴互鉴中，不断追问课程设计中的关键问题：课程定位是否准确，学生学习困难是否真正找准，教学活动能否支撑学生学会，评价方式能否证明学生真的发生了学习。

本期工作坊的一个鲜明特点，是始终围着“真实课程”转。课程设计讲评环节中，教师们不再只是听理念、记方法，而是把自己的课程方案摆到现场，经由专家逐项诊断、同伴共同观摩，在课程定位、认知模型、评价体系、学习困难、学生学法、教师教法、预期成果七个核心模块中寻找改进空间。每一次点评，都是一次课程逻辑的再梳理；每一次追问，都是一次课堂改革的再推进。

随后的研修中，工作坊继续把问题推向课堂深处。从学习环境、教育技术与AI的研讨，到课堂教学效果评价的专题讲授，教师们不断拓展对SC教学改革的理解：学习环境不是课堂背景，而是学习发生的重要条件；技术应用不是为了“炫技”，而要真正帮助学生学；教学评价也不能停留在结果判断，而应贯穿学习全过程，成为促进学生成长和教师改进教学的重要机制。

结业仪式上，一张张培训证书不仅意味着一次学习任务的完成，更意味着一段新的课堂实践即将开始。对参训教师而言，本期工作坊最大的收获，不只是带走一套方法，更是在反复讲评、研讨和修正中，进一步看清了“以学生为中心”如何从理念走向课程、从设计走向课堂、从教师的教走向学生真实的学。

第二期SC教学改革筑基工作坊虽已结业，但工作坊中形成的问题意识、改进方法和实践动力，将继续回到各兄弟院校的课堂之中。期待每一位参训教师都能把本次研修中的启发转化为课程优化的具体行动，在持续打磨中让课堂更有方向、学习更有支撑、评价更能促进成长，共同推动SC教学改革走深走实。

审核/赵海军