近日，学校SC教学改革内训师聘任会顺利召开，标志着学校SC教学改革从理念共识进入规模化落地新阶段。一批经过严格遴选、兼具理论素养与实践经验的骨干教师受聘为首批内训师，他们将以“理念传播者”与“问题解决者”的双重身份，助力SC教学改革走深走实，真正回归“以学生为中心”的教学本质。

SC改革是关乎生存的“必答题”。当前，教育行业面临少子化与AI技术普及带来的多重挑战，各类学校招生普遍承压，传统教学模式受到巨大冲击。学生期望通过大学教育掌握真才实学、实现高质量就业，然而现实中，教学内容仍与企业需求和学生发展存在脱节。面对这一形势，推进SC改革已刻不容缓，唯有主动求变，才能为学校发展和学生成长开辟新路。

让学生“学得会、用得上”。SC教学改革遵循脑科学规律，紧扣18–24岁学生大脑发育关键期，通过积极学习与互动教学促进学生神经网络发展。各学院结合专业特色，设计贴近真实情境的学习任务，如智能装备学院的“拆装—诊断—优化”阶梯训练、商学院的企业运营模拟等，帮助学生在实践中锤炼专业技能、培养工程思维，实现“教学型”训练与“应用型”成果的有机统一。

面对“学生不预习、不听讲、学不会”的现实难题，SC改革通过项目式学习、情景模拟等教学方式，推动课堂从“教师主讲”转向“学生主学”，真正实现从“教什么”到“学得会、用得上”的转变。

紧扣“教什么、怎么教、谁来抓”。健康工程学院院长效碧亮为内训师明确工作方向。她表示，内训师要紧紧围绕“教什么、怎么教、谁来抓”这条主线，参与制定分层培训计划、开展核心教学培训，帮助教师把握教学内容方向；同时牵头建设教学资源库、搭建交流平台，为各教学单位提供实用的教学方法指导。此外，内训师还需跟踪改革试点进展，收集师生反馈，参与效果评估，并通过持续学习、带头实践和经验分享，带动更多教师参与改革，形成育人合力。

三重角色培育改革生态。校长助理钱清华对内训师提出“三重角色”期望：一是成为“思维启发者”，通过反向教学设计激发学生潜能；二是成为“资源整合者”，牵头建设共享资源库，为学校优化教学提供支持；三是成为“生态培育者”，主动学习脑科学、AI教学等前沿知识，营造“鼓励试错、支持探索”的改革氛围，助力教师实现教学转型。

学校将以此次会议为起点，依托内训师队伍持续推进SC改革，培养既具备职业竞争力又拥有幸福能力的高素质应用型人才，坚定答好SC改革这道时代“必答题”，朝着建设“最以学生为中心、以教学为本的百年大学”目标稳步前行。

审核/赵海军