“优秀的老师的课程是设计出来的，照本宣科还是有问题的，我们是要在教学中发现问题，找到问题并改正问题。”——一位督导听完课后发自肺腑的感言。

9月15日与16日，四个督导小组分别走进不同类型教师的课堂开展随堂督导。为避免先入为主、给教师贴标签而影响评判客观性，督导人员在课前并不知晓授课教师的类型。

深入一线，用心聆听每一堂课。听课过程中，督导们认真记录课堂教学中的问题与亮点；课后及时向授课教师进行一对一反馈，助力教师优化课程设计、提升教学质量，打造学生真正喜爱的好课。

9月17日下午，教学质量保障中心在创新创业学院磨课教室组织开展督导“共评一堂课”工作坊，聚焦不同类型教师课堂教学的共性问题与个性差异，通过分组听课、集中研讨、反馈改进的闭环模式，提升督导听课的针对性和实效性。由张晶茹老师作开场介绍，四个督导小组代表依次汇报听课情况，郑敏敏老师主持自由研讨环节。

把脉问诊，四类课堂问题透视。评课分组汇报环节，各组代表紧扣课堂实际、用事实说话，对亮点课堂与问题课堂均作了如实反馈。督导代表指出，马老师课堂教学设计亮点在于能够把枯燥的理论知识转化为小游戏式的知识点，有效激发学生学习兴趣，并邀请校办教师走进课堂，就流程实操性内容进行讲解；黄老师注重案例分享，课堂上体现出较好的协作精神；代老师对教学内容掌握较好，讲解清晰、便于学生理解，声音洪亮，能够将PPT与板书相结合，敢于管理课堂。

同时也在研讨中发现一些问题，围绕冯老师的课堂，督导组反映，存在课件直接借助AI生成、缺少图片等素材支撑，课堂设计未按BOPPPS模式充分展开、板书重难点不够突出、教师对教材不够熟悉等问题，课堂管理还有待加强；围绕外聘的黄老师，督导组指出课堂存在“讲座化”倾向，知识点讲解不够清晰、缺乏随堂检测、师生互动较少等问题；围绕代老师的课堂，督导组表示班级手机入袋率偏低、仍有学生上课迟到进班，课堂考勤管理需要进一步重视，对BOPPPS模式的运用还不够熟练，存在要素体现不明显或缺项的情况。

以评促改，推动教学质量持续提升。本次工作坊是学校督导工作由“单兵听课”走向“集体会诊”的一次积极探索。在自由研讨环节，与会督导围绕四类教师的共性问题、差异特征及改进策略深入交流，就优化教学设计、强化课堂管理、完善督导反馈机制等提出了具体建议。

下一步，教师们将以此次研讨为契机，认真梳理督导听课反馈，逐项推动问题整改落实，切实让“找问题、促改进”的成效体现在每一堂课的提质增效上，助力学校教学质量持续提升。