9月10日，兰州信息科技学院督导暨骨干教师ISW教学技能培训进入第二天。继首日围绕有效课堂教学模式完成五轮迷你教学循环、实现从“教师”到“引导员”的身份跃迁后，今天培训聚焦“参与式学习策略”的实战转化，迷你教学循环也随之升级。

主题聚焦：参与式学习策略

简短复盘昨日过程性反馈后，培训迅速切入主题学习。引导员围绕“参与式学习策略”展开系统讲解，从核心理念、设计原则到实施要点逐层拆解。随后，参训督导分组选取不同策略，围绕“活动目的、使用场景、实施步骤”展开热烈讨论，并协同绘制海报。展示环节，各组轮流讲解，大家就“这个策略在督导听课中怎么观察、学生真参与的证据是什么”等问题展开讨论，现场互动频繁。带着策略工具和观察要点，大家迅速进入迷你教学循环。

迷你循环升级：检验策略落地

与昨日侧重教学设计与展示不同，今天的迷你教学循环重点检验参与式策略的落地效果。每组依据此前选定的策略，设计并实施教学片段，督导轮流扮演教师、学生和反馈者，在真实教学情境中观察学生是否真正参与、目标是否真正达成。引导员结合督导实战场景逐一点评，帮助大家在循环中练习如何观察课堂、诊断问题、给出可操作的改进建议。多轮循环下来，参训督导既是学习者，也是教学指导者，在角色转换中提升了专业判断与反馈能力。

ORID焦点讨论法：让评课走向结构化反思

引导员围绕“ORID焦点讨论法”，从客观事实、感受反应、意义诠释、行动决定四个层面层层推进。不同小组选取不同课堂现象，协同绘制四象限图海报。参训督导围绕具体教学问题展开演练，学习用层层递进的提问，帮助教师聚焦关键、澄清困惑、形成行动策略，让评课从简单评判走向结构化反思，引导教师自己看见问题、找到方向。

从首日的身份转换，到第二日的策略落地与ORID赋能，督导们正把ISW方法转化为带得动、导得好的专业底气。质量保障中心也将以此次培训为契机，同步学习、同步跟进，把参与式学习策略、ORID焦点讨论法等融入日常教学督导、反馈改进和质量评价工作，让“以学促导、以导促教”真正落到质量保障的每一个环节。实战淬炼，持续精进，第二日精彩继续！