8月15日，兰州信息科技学院2026年新教师BOPPPS有效教学设计工作坊完成两期全部培训任务，圆满收官。工作坊于8月10日至15日分两期开展，共90名2025—2026学年新入职教师参加。参训教师分为9个小组，在引导员带领下，围绕BOPPPS有效教学设计开展连续三天的学习、演练、反馈与优化。

今年是“AI元年”与“课堂质量年”双线交汇之年。课堂质量的根基在教师，教师成长的起点在入职第一年。作为学校推进SC教学改革、落实“课堂质量年”的重要行动，本次工作坊以“以学生为中心、共创有效课堂”为宗旨，采用AI赋能BOPPPS教学设计模式，把主题学习、迷你教学、同伴互评与教学方案打磨贯穿全过程，引导新教师从“完成授课”转向“设计学习”。

三天培训不是简单听讲，而是一场不断“讲、评、改”的课堂实战。第一天，参训教师在主题学习后走进小组课堂，依次开展10分钟迷你教学演练，并围绕教学目标、课堂导入、参与式学习等环节接受同伴与引导员反馈；第二天，在复盘基础上继续优化教案，将10分钟教学片段拓展为45分钟完整教学设计；第三天，各组完成说课展示、集中反馈与总结复盘。一次次重新设计、一次次再次上台，让BOPPPS六个环节从概念真正变成可操作的课堂路径。

变化也发生在教师自己的认识中。学员冯丹在培训心得中写道，作为刚毕业、尚未正式代课的新入职教师，三天学习让她从零认识BOPPPS，并在模拟授课和同伴互评中逐渐发现自己教学设计中的不足。她最大的收获，是开始真正理解“以学生为中心”并不是形式上增加几个互动，而是要从学生学什么、怎么学、学得怎么样出发，重新设计整堂课。

从导入的悬念迭起，到目标的清晰聚焦；从前测的知己知彼，到参与式学习的热火朝天；从后测的检验提升，到总结的沉淀升华，BOPPPS为新教师提供了一条看得见、练得会、带得走的课堂设计路径。培训虽已收官，但课堂实践刚刚开始。90名新教师将带着经过反复打磨的教学方案和新的课堂认识走上讲台，把“以学生为中心”的理念落实到每一次备课、每一堂课中，为新学期高质量教学打下坚实基础。

审核/赵海军